01
序列名称
01
教育目的概述
教育目的概念
广义：人们的期望
狭义：各级各类学校的具体要求
教育目的的地位—单选题
教育目的是教育的核心问题，对教育工作具有全程性的指导作用，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，也是教育活动的归宿。
02
教育目的的有关理论
宗教本位论—不考
社会本位论（单选）
教育的目的主要是为了满足社会的需要，培养合格的公民
代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳
记忆口诀：那（凯兴斯泰纳）社会（社会本位论）恐（孔德）吓（赫尔巴特）图（涂尔干）图（柏拉图）
个人本位论（单选）
教育目的是以人的需要为核心的，是为了满足个体需要，促进人的发展。
卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐
教育无目的论：
辩证统一理论：
03
确立我国教育目的的依据（简答，单选）
1.特定的社会政治、经济、文化背景—社会因素，客观因素
2.受教育者的身心发展规律—客观因素
3.制定者的教育思想—主观因素
4. 是马克思关于人的全面发展学说—理论依据
马克思提出实现人的全面发展的途径是教育和生产劳动相结合。
教育制度
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01
教育制度的概念
广义：国民教育制度
狭义：学校教育制度—核心和主体地位。
教育制度规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
02
西方学制—单选
欧洲（英国）—双轨制（一轨为学术，主要学习知识，一轨为技术）
美国—单轨制，有利于教育公平。
前苏联—分支制（我国）
03
我国现代学制的发展—单选
壬寅学制—首次颁布
癸卯学制—首次实行“中学为体，西学为用”
壬子癸丑学制—规定男女同校，资本主义性质
壬戌学制（六三三）—美国为蓝本，长期
记忆口诀—人（壬）颁布，鬼（癸）实施 ， 丑男女有资本，长期嘘（戌）美国
04
我国当前学制改革的内容(单选)
