学生——主体地位。具体表现在：
1、能动性。学生具有学习的自觉、自愿积极能动性。
2、思维性。学习是变书本知识为自己知识，它需要学生对知识进行思考思维，理解记忆， 掌握应用。
3、独立性。学习是学生自己的事情，虽然在学习过程中，可以合作学习，但具体考试应用 时，却是需要自己去独立完成。
4、创新性。青出于蓝而胜于蓝。弟子不必不如师。
•教师——客体地位。具体表现在：
1、情感性。教师爱校如家、爱生如子，把自己的满腔热情倾洒在教育事业中。
2、启发性。以智启智，知识是学生自己学的，教师的作用是引导、教导、指导。
3、促进性。教师能够通过自己的教学手段和教学经验，促进学生的学习进步。
4、反馈性。教师能够随时发现学生学习中存在的问题并及时进行指正。
二、教学作用：
教师——主导：
学习过程的主导作用：
课前引导预习、课中诱导学习、课后指导复习。
学习过程的主要方法：
以情激情、以诱达思、以练促悟、以评启智。
学生——主学：
学习过程的主学表现：
课前衔接预学、课堂刻意思学、课后费曼复学。
•学习过程的主要方法：
以情报情、记忆理解、多思善悟、强化四基。
• 道而弗牵则和、强而弗抑则易、开而弗达则思
•三、教学两中心、备考一核心；
老师是教学的中心；
教是学的基础。要想教好，首先会教。教要为学服务。
学生是学习的中心；
学是教的升华。要想学好，首先会学。学要听教指挥。
在备考问题上，老师是绝对的核心，具有绝对的权威。
学生必须无条件服从老师的安排。
四、教学目标：
点燃激情促学习
唤醒思维学习力
铸造品质炼意志
提升能力强四基
